Organização territorial das escolas:dinâmicas dos alunos na cidade de Coimbra

Abstract

Este trabalho de investigação apresenta uma reflexão sobre a existência de assimetrias no território educativo da cidade de Coimbra, que tem vindo a sustentar uma distinção algo negativa entre os colégios privados e as escolas públicas. A par destas assimetrias, as transformações na mobilidade e da rede de acessibilidades, alteram por completo a relação espaço-tempo, encurtando as distâncias e provocando importantes alterações dos padrões de mobilidade dos alunos, nas transformações demográficas e muitas das vezes na capacidade sócio-económica das famílias. Com estas dinâmicas constantes da população, surgem novas formas de competitividade entre as escolas, nos seus espaços de actuação e mesmo de algumas práticas de fidelização, originando implicações nos padrões de mobilidade dos alunos e a uma transformação dos fluxos laborais dos pais como dos fluxos escolares dos alunos, provocando desta forma alterações drásticas das áreas de influência e dos fluxos associados a cada estabelecimento de ensino. Por tudo isto impõe-se, naturalmente, um processo de reorganização do parque escolar nacional, no sentido de o tornar consentâneo, não só com a realidade actual, mas fundamentalmente com a prevista para as próximas décadas no nosso país.

This paper reflects on the differences within Coimbra’s educational territory, between private and public schools, that has been associated with a negative connotation. Along with these asymmetries, the relationship between space-time, due to changes in mobility and network access, changed completely, shortening distances and causing significant changes in patterns of student mobility, demographic changes and often, in families socio-economic capacity. These population dynamics, promotes new forms of competition between schools either in their performance or even by some students loyalty practices, making some changes in students mobility patterns and also their parents work flows, determining drastic changes within each school prompt area or flow. For all this, the national school system requires reorganization, in order to make it consistent, not only with its present reality, but mainly, for the coming decades in our country.