PEER COACHING COMO ESTRATÉGIA DE SUPERVISÃO COLABORATIVA PARA O DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL DOCENTE

Abstract

Na escola contemporânea, urge implementar culturas colaborativas supervisivas no seio da comunidade docente, para que a observação de práticas pedagógicas, entre professores, possa, definitivamente, ser vislumbrada como uma estratégia ao serviço da escola, assumindo um papel fundamental no aperfeiçoamento dos processos de ensino- -aprendizagem. Neste sentido, importa compreender a relevância do peer coaching, entendido como uma estratégia de supervisão colabo- rativa, num quadro formativo de observação de aulas entre pares. Tal estratégia, alicerçada num ambiente de confiança, de apoio e respeito mútuo, entre professores, pode desempenhar um papel fulcral no processo de formação em contexto, contribuindo para a promoção do desenvolvimento profissional docente e da melhoria das práticas pedagógicas.

In contemporary school, the implementation of collaborative super- vising cultures within the teachers’ community is urgent, so that the observation of pedagogical practices among teachers can become a strategy of school development, assuming a key role in the improve- ment of the teaching-learning processes. In this sense, understanding peer coaching as a strategy of collaborative supervision acquires great relevance in the training context of lessons’ observation among peers in the classroom. This strategy, based on an atmosphere of trust, mutual respect and support among teachers, can play a key role in the process of training in context, as a mean of fostering teacher professional development and improvement of pedagogical practices.