Teste de Habilidades Metalinguísticas para Adultos: Contributo para a adaptação e validação do THAM-3

Abstract

The present work’s main goal is to contribute to the Portuguese adaptation and validation of the THAM-3 (Figueira & Pinto, 2018), an instrument for the evaluation of metallinguistic abilities in adults. This exploratory study counts with a sample of 30 subjects, composed of third year students of the Integrated Masters in Psychology and teachers of Languages and Humanities subjects in middle and high school, all with Portuguese as their first language. The results allow us to analyze the degree of difficulty of the various exercises, the test’s consistency and robustness, and also its adequacy. It also allows us to analyze its possible limitations, and to reflect on its methodology of application. The most consensual definition of metalinguistic awareness is of a cognitive capacity of reflection and conscious analysis of language’s basic funcions and elements. Therefore, language goes beyond the meaning of simple symbols, words are insulated from their referents and they have a structure that can be manipulated. Researchers in the field of linguistics have been showing great interest in this behavior, in its application in everyday life and in different contexts of human development. Metalinguistic awareness assumes great educational relevance when learning how to read and how to write, but also in the communicative mechanisms shown among individuals, both as emitters and receivers of information. Hence the need to develop evaluation resources that are reliable and useful for teachers, students and psychologists.

O presente trabalho tem como principal objetivo contribuir para a adaptação e validação portuguesa do THAM-3 (Figueira & Pinto, 2018), um instrumento de avaliação das capacidades metalinguísticas, destinado a adultos. O estudo efetuado, de carácter exploratório, conta com uma amostra de 30 sujeitos, composta por estudantes do terceiro ano do Mestrado Integrado em Psicologia e por docentes de disciplinas da área de Línguas e Humanidades, do ensino preparatório, básico e secundário, todos com o português enquanto língua materna. Os resultados permitem analisar o grau de dificuldade dos vários subtestes e respetivos exercícios, a sua consistência e robustez e, ainda, a adequação do teste. Permite, também, analisar eventuais limitações e refletir sobre a metodologia de aplicação. A concetualização mais consensual de consciência metalinguística é a de capacidade cognitiva de reflexão e análise consciente das funções e elementos básicos da linguagem. Ou seja, a linguagem vai para além do significado de símbolos, as palavras são isoláveis dos seus referentes e a sua estrutura é manipulável.Investigadores do campo da linguística têm vindo a mostrar grande interesse neste comportamento, na sua aplicação no quotidiano e nos diferentes contextos de desenvolvimento humano. A consciência metalinguística assume relevância educativa, na aprendizagem da leitura e da escrita, mas também nos mecanismos comunicativos entre os indivíduos, enquanto emissores e recetores de informação. Daí também a necessidade de desenvolver recursos de avaliação que sejam fiáveis e úteis para docentes, alunos e psicólogos.