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https://hdl.handle.net/10316/113766
Título: | o lugar da consciÊncia cultural crÍtica na aula de lÍngua (materna ou não materna) | Outros títulos: | critical cultural aWareness role in language teacHing | Autor: | Fernandes, Anabela dos Santos | Palavras-chave: | consciência cultural crítica; didática plural e interdisciplinar; formação de professores de língua; língua materna; língua não materna | Data: | 2019 | Editora: | Imprensa da Universidade de Coimbra | Título da revista, periódico, livro ou evento: | A Formação Inicial de Professores nas Humanidades: Reflexões Didáticas. | Resumo: | Partindo do discurso e das práticas culturais, o texto procura sublinhar alguns contributos de várias áreas científicas na configuração de uma abordagem plural da Didá- tica das Línguas, tanto no contexto da língua materna como da língua não materna. Entre diversos estudos e documentos orientadores para formação de professores de língua, são descritos alguns aspetos que constituem os pressupostos do trabalho a desenvolver numa conceção nova de formação docente e discente em que se distinga o valor da consciência cultural crítica na capacidade de recriar e interpretar a realidade social. This article attempts to highlight some contributions of several scientific areas regarding a plural and interdisciplinary didactics approach in language teacher trai- ning (native language and additional language). By analysing studies and guidelines, some aspects become relevant to a new conception of languages pre-service teacher training, more specifically, the role of critical cultural awareness. |
URI: | https://hdl.handle.net/10316/113766 | ISBN: | 978-989-26-1701-5 | DOI: | 10.14195/978-989-26-1701-5_18 | Direitos: | openAccess |
Aparece nas coleções: | I&D CEIS20 - Livros e Capítulos de Livros |
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