Literacia e Coeducação: Estudo sobre o projecto de investigação-acção, Vamos Educar Juntos com o Coelhinho Polo

Abstract

This dissertation was prepared within the scope of the Master's Degree in Educational, Developmental and Counseling Psychology. It intended to contribute to the presentation and characterization of a period of application of the project “Let's Educate Together with little rabbit Polo”, through a study analyzing the characterization of the social and linguistic skills of the preschool children who took part in it, and analysis of differences in TVAP test results.At the beginning and end of the school year, we analyzed the results of the group that received the program and that constitutes our Experimental Group. At the end of the year we were also able to compare the results of this evaluation moment between the Experimental Group and a Control Group. We are also interested in analyzing and understanding possible differences in the results of the study, taking into account the different socioeconomic contexts that characterize each of the groups.The protocol applied within the scope of the project consisted of a set of literacy tests for children aged 3 to 5, namely a word identification test (TVAP) on which we prepared our quantitative analysis study.When comparing the results between boys and girls in the experimental group at the beginning of the year, we found that there were no significant differences in any of the age groups. And when comparing the results of the test between children from the EG and CG at the end of the year, it can be seen that in the 3-year-old age group, the EG children obtained a higher average with statistical significance, whereas in the 3- and 4-year-old age group, years, there were no statistically significant differences.Through the application of the assessment protocol, we were able to verify whether, on the one hand, the child was collaborative, established eye contact and had an adequate posture or whether, on the contrary, he demonstrated difficulties at this level, which we called Social Difficulties; We were also able to check whether the child demonstrated good articulation and communicated assertively or whether, on the contrary, he demonstrated difficulties at this level, which we called Linguistic Difficulties. From the percentage analysis between boys and girls in the GE at the beginning of the year, there is a tendency for boys to have more Linguistic difficulties and girls to have more Social difficulties in percentage terms. In both genders, it is the language skills that improve least from the beginning to the end of the year.In the percentage analysis between the GE and GC groups at the end of the year, there is a tendency for GE students to manifest more linguistic and social difficulties.Let's Educate Together with little rabbit Polo is an action research project for the development of literacy, school-family cooperation and citizenship. The City of Education is another step towards the educational alliance based on the idea of community which, by articulating the political, socio-educational and scientific spheres, makes the school-family-society partnership the substrate of the educational process. KEYWORDS: Literacy, coeducation, citizenship, preschool, education

A presente dissertação foi elaborada no âmbito do Mestrado em Psicologia da Educação, Desenvolvimento e Aconselhamento. Pretendeu contribuir para a apresentação e caraterização de um período de aplicação do projeto “Vamos Educar Juntos com o Coelhinho Polo”, através de um estudo de análise de caraterização das competências sociais e linguísticas das crianças em idade pré-escolar que dele fizeram parte, e da análise das diferenças do resultado do teste TVAP.Analisámos no início e no final do ano letivo os resultados do grupo que recebeu o programa e que constitui o nosso Grupo Experimental. No final do ano pudemos também comparar os resultados desse momento de avaliação entre o Grupo Experimental com um Grupo de Controlo. Interessamo-nos ainda por analisar e perceber possíveis diferenças nos resultados do estudo atendendo aos diferentes contextos socioeconómicos que caracterizam cada um dos grupos.O protocolo aplicado no âmbito do projeto era composto por um conjunto de testes de literacia para crianças dos 3 aos 5 anos nomeadamente um teste de identificação de vocábulos (TVAP) sobre o qual elaborámos o nosso estudo de análise quantitativa.Ao compararmos os resultados entre rapazes e raparigas do grupo experimental no início do ano verificámos que não existem diferenças significativas em nenhuma das faixas etárias. E ao compararmos os resultados do teste entre as crianças do GE e GC no final do ano verifica-se que na faixa etária dos 3 anos as crianças do GE obtiveram uma média superior com significância estatística, sendo que na faixa dos 3 e 4 anos não se verificaram diferenças com significância estatística.Através da aplicação do protocolo de avaliação pudemos verificar se, por um lado, a criança foi colaborativa, estabeleceu contacto ocular e teve uma postura adequada ou se pelo contrário demonstrou dificuldades a este nível que denominámos por Dificuldades Sociais; pudemos também verificar se a criança manifestou uma boa articulação e comunicou de forma assertiva ou se pelo contrário demonstrou dificuldades a este nível que denominámos por Dificuldades Linguísticas. Da análise percentual entre rapazes e raparigas do GE no início do ano verifica-se a tendência dos rapazes manifestarem mais dificuldades Linguísticas e as raparigas mais dificuldades Sociais percentualmente. Em ambos os géneros é nas competências linguísticas que menos evoluem do início para o final do ano.Na análise percentual entre os grupos GE e GC no final do ano verifica-se a tendência dos alunos do GE manifestarem mais dificuldades linguísticas e Sociais.Vamos educar Juntos com o Coelhinho Polo é um projeto de investigação-ação para o desenvolvimento da literacia, da cooperação escola-família e da cidadania. A Cidade de Educação é mais um passo em direção à aliança educacional assentando na ideia de comunidade que, ao articular as esferas políticas, socioeducativas e científicas, faz da parceria escola-família-sociedade o substrato do processo educacional.Literacia, coeducação, cidadania, pré-escolar, educação