Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/10316/47291
Title: Evaluación del programa Todos a Aprender: Resultados de la evaluación de contexto
Authors: Díaz López, Sandra 
Barreira, Carlos 
Pinheiro, Maria do Rosário 
Keywords: evaluación de contexto, programa “Todos a Aprender”, calidad educativa.
Issue Date: 2015
Publisher: Universidade da Coruña, España.
Serial title, monograph or event: REVISTA DE ESTUDIOS E INVESTIGACIÓN EN PSICOLOGÍA Y EDUCACIÓN
Volume: 10
Issue: 10
Place of publication or event: Coruña
Abstract: Este artículo presenta resultados preliminares de la evaluación multifactorial del programa Todos a Aprender (PTA), para la transformación de la calidad, implementado en Colombia desde 2011, para mejorar los aprendizajes de los estudiantes de la básica primaria. Dicha evaluación se fundamenta en un marco teórico que focaliza los conceptos de calidad y evaluación y se desenvuelve a la luz de los métodos mixtos de investigación. Los resultados de esta primera fase, evaluación de contexto, logrados mediante análisis documental, indican que el programa resulta pertinente para responder a las principales necesidades identificadas tanto en la realidad nacional como en el ámbito latinoamericano.
Description: Díaz López, S. M; Barreira, C.; Pinheiro, M. R. 2015. "Evaluación del “Programa Todos a Aprender¿?, Resultados Preliminares de la Evaluación de Contexto", Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación 0, 10: 55 - 59. doi: 10.17979/reipe.2015.0.10.360 http://revistas.udc.es/index.php/reipe/article/view/360
URI: http://hdl.handle.net/10316/47291
ISSN: 2386-7418, 2015
DOI: 10.17979/reipe.2015.0.10.360
Rights: openAccess
Appears in Collections:I&D CINEICC - Artigos em Revistas Nacionais

Files in This Item:
File Description SizeFormat
2015 Diaz Barreira Pinheiro 360-3633-1-PB.pdf192.67 kBAdobe PDFView/Open
Show full item record

Page view(s) 20

468
checked on Sep 10, 2019

Download(s)

44
checked on Sep 10, 2019

Google ScholarTM

Check

Altmetric

Dimensions


Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.