La didáctica de las ciencias sociales en el pensamiento educativo de Andrés Manjón

Abstract

Introducción: En el centenario de la muerte del profesor de la Universidad de Granada Andrés Manjón, se propone un acercamiento a su pensamiento educativo valorando su aportación actual a la Didáctica de las Ciencias Sociales (DCS).Método: Se realiza una revisión bibliográfica de las fuentes conservadas adoptándose como criterio valorativo su idoneidad para analizar el objeto de estudio determinado. Se analizan fuentes primarias y secundarias junto a otros materiales y publicaciones, tras cuyo examen se evalúan críticamente los datos obtenidos para fijar el estado de la cuestión, constatar sus limitaciones y registrar aspectos secundarios de la investiga-ción junto a posibles zonas de conflicto.Resultados: Clarificado el concepto de didácticas especificas en Manjón, se sintetizan los resultados alcanzados en cinco categorías: fuentes documentales identificadas, primarias y secundarias; criterios generales para la enseñanza de la Historia y de la Geografía derivados de su análisis; relación de técnicas y estrategias didácticas apli-cadas a la docencia de ambas materias insertas en tales fuentes, incluidas transcrip-ciones de clases de D. Andrés y algunas adaptaciones de las mismas obra de sus colaboradores.Conclusiones: Se ofrece una síntesis de los resultados que confirma la hipótesis ini-cial así formulada: Ciertos aspectos del legado de Manjón resultan hoy actuales para las didácticas específicas y, en particular, para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje de la Geografía y de la Historia en Educación Primaria. Asimismo, se plan-tean interrogantes y propuestas de mejora para su docencia.Palabras clave: Historia; Geografía; Didácticas específicas; Andrés Manjón; Pedagogía manjoniana.25UNES · 2023 · 16 :25-43.ISSN: 2530-1012Edita: Departamento de Didáctica de las Ciencias Sociales. Universidad de Granada