DSpace Collection:
https://hdl.handle.net/10316/29644
2024-03-29T15:21:59ZJosé Estêvão de Magalhães e as Guerras Civis Liberais (1826-1847)
https://hdl.handle.net/10316/113770
Title: José Estêvão de Magalhães e as Guerras Civis Liberais (1826-1847)
Authors: Silva, Júlio Rodrigues
Abstract: José Estêvão de Magalhães (1809-1862) foi um dos principais expoentes do liberalismo português da primeira metade do século XIX. O seu pensamento radical e democratizante não o impediu de ser extremamente tolerante e generoso com os seus adversários políticos. Torna-se impossível compreender o papel importante que teve na construção do Estado liberal oitocentista, sem ter em consideração a sua experiência militar. A formação política e as preocupações com o progresso e desenvolvimento do país, não podem ser separadas da vivência das guerras civis em que participou entre 1826 e 1847. A presente comunicação procura esclarecer a complexidade das relações político- militares no liberalismo, através da análise de um case study.2019-01-01T00:00:00ZA Cocreative Computational Approach to Musical Analogy
https://hdl.handle.net/10316/113696
Title: A Cocreative Computational Approach to Musical Analogy
Authors: Trocado, Nuno
Abstract: Analogy is a critical cognitive process, at the core of the multiple ways in which we think in and through music. With structure-mapping theory as a point of departure, I describe how a computational implementation of its theoretical tenets may frame an approach to musical analogy which, in a cross-domain or music-to-music generative setup, would amount to a novel variation of concatenative synthesis, but driven preferably by higher-order relational structures instead of by the mere similarity of feature vectors.
Description: xCoAx 2023 - 11th Conference on Computation, Communication, Aesthetics & X2023-01-01T00:00:00ZConsideração de muitos - democracia ampliada e possibilidades de paz.
https://hdl.handle.net/10316/113652
Title: Consideração de muitos - democracia ampliada e possibilidades de paz.
Authors: Portela, Irene
Abstract: Parte-se de uma apreciação breve do cenário recente na América Latina, onde a "maré rosa", termo usado para indicar os governos de esquerda e centro-esquerda que foram comuns em finais da década de 1990, cedeu lugar a outros de direita e extrema-direita. Considera-se que a linguagem associada às personalidades políticas ligadas aos governos atuais exprime um tipo de encompassamento e desejo de dominação que pode ser convenientemente associado ao "sobrevivente" de Canetti, bem como que derivou no incremento da micro-violência nas relações sociais cotidianas. Ainda nesse contexto, aprecia-se que aos governos anteriores correspondeu um esforço de promoção de "cidadania inclusiva", o qual esteve, contudo, ligado a definições sobre identidades sociais definidas externamente. Apresenta-se alguns aspectos ligados ao sucesso democrático irlandês, enfatizando que a incorporação do conceito de "vozinhas", oriundo do contexto brasileiro da segunda metade da década de 2010, pode ser útil, tanto para entendê-lo como para refletir sobre possibilidades de exercícios dos sujeitos, múltiplos, nos cenários e construções, abertos, associados à ordem do vivido. Recorre-se a alguns autores consagrados que sustentam leituras ampliadas de democracia como forma contrastante a dimensões autoritárias e de poder, inclusive ao necessariamente envolver possibilidades inusitadas que emergem de exercícios imprevistos dos sujeitos múltiplos nas perenemente construídas cenas comuns.
Description: Resumo de conferencia2021-01-01T00:00:00ZPerspetivas dos professores acerca do (im)pacto da supervisão pedagógica no desenvolvimento profissional
https://hdl.handle.net/10316/113623
Title: Perspetivas dos professores acerca do (im)pacto da supervisão pedagógica no desenvolvimento profissional
Authors: Queiroga, Luiz Cláudio; Barreira, Carlos
Abstract: A supervisão pedagógica orientada pela observação de aulas entre pares é uma prática que em Portugal começa cada vez mais a ser implementada nas escolas e no seio do corpo docente devido aos efeitos positivos que pode desencadear no desenvolvimento profissional docente, bem como à importância de que se reveste para a concretização de culturas colaborativas. O presente estudo pretende compreender o papel da supervisão pedagógica entre pares e seu impacto no desenvolvimento profissional docente. Neste sentido, foi construído para o efeito um questionário sobre Supervisão Pedagógica e Observação de Aulas em Contexto Escolar (QSOCE), que além de incluir os dados sociodemográficos e profissionais integra as conceções e práticas de supervisão pedagógica, bem como a observação de aulas e o desenvolvimento profissional. O referido instrumento foi aplicado a 95 professores que lecionam em escolas públicas da região centro. Os resultados preliminares indicam que os professores entendem a importância de conceções de supervisão pedagógica mais colaborativas o que não é muito consonante com as práticas concretizadas em contexto escolar. Por outro lado, consideram que a supervisão pedagógica e a observação de aulas, ainda, não têm os efeitos desejáveis no desenvolvimento profissional, no entanto consideram que o feedback desenvolvido no âmbito dos processos de supervisão pedagógica contribui para fomentar a reflexão e melhorar as práticas letivas e educativas.; Pedagogical supervision guided by the observation of classes between peers is a practice that in Portugal increasingly begins to be implemented in schools and within the teaching staff due to the positive effects that it can trigger on the professional development of teachers, as well as the importance of for the realization of collaborative cultures. This study aims to understand the role of pedagogical supervision among peers and its impact on teacher professional development. In this sense, a survey on Pedagogical Supervision and Observation of Classes in School Context (QPOSC) was built for this purpose, which in addition to including sociodemographic and professional data, integrates pedagogical supervision concepts and practices, as well as observation of classes and professional development. This instrument was applied to 95 teachers who teach in public schools in the central region. The preliminary results indicate that teachers understand the importance of more collaborative pedagogical supervision concepts, which is not very consistent with the practices implemented in the school context. On the other hand, they think that the pedagogical supervision and the observation of classes still do not have the desired effects on professional development, however, they recognize that the feedback developed within the scope of the pedagogical supervision processes contributes to foster reflection and improve teaching and educational practices.2020-01-01T00:00:00Z